FRACASO ESCOLAR ENTRE NIÑ@S DE ALTAS CAPACIDADES

Ya que se va acercando el final del curso, toca hacer un primer balance de lo que se ha hecho y de lo que no se ha hecho (respecto a lo que se debería haber hecho). Que conste que este balance es particular, pero mucho me temo que los resultados son coincidentes con los de muchos de vosotros. Bueno, comencemos. Para no atosigaros con datos, cuadros, análisis estadísticos y gráficos lo voy a simplificar todo lo que pueda y voy a describirlo en dos grandes grupos; en uno las medidas que se han aplicado y en el otro las que no. Vamos allá: 

• MEDIDAS APLICADAS EN VIRTUD DE LA LEY EN VIGOR : NINGUNA 
• MEDIDAS NO APLICADAS EN VIRTUD DE LA LEY EN VIGOR: TODAS 

Ala, ¿qué os parece? Está bien resumido, ¿no? Pues esa es la realidad, NI UNA SOLA MEDIDA aplicada, ni vertical, ni horizontal, ni transversal, ni diagonal ni gaitas, ¡NADA!. Algunos pensaréis que es culpa de los padres (nuestra en este caso) porque no exigimos, no estamos encima del colegio, no les presionamos. etc. Y en parte lleváis razón, pero  sucede que no es fácil hablar con el colegio (por los horarios), ni que te escuchen (solo te oyen) y las pocas veces que lo conseguimos es para llorar. Ahí nos dicen expresiones como "llevarlos a la normalidad", ""que no se crezcan demasiado", "que no …"; siempre aparece un "NO" en las frases. 

Podría comprender (que no compartir) los motivos que tienen si me los explicaran pero es que además ponen excusas que a mí particularmente ni me van ni me vienen. No tienen tiempo, tienen demasiados niños en el aula, tienen otros niños con necesidades especiales (porque los nuestros no cuentan), les cortan las alas desde la consejería de turno, no les dan medios y un largo etcétera. Es muy injusto hacer una valoración general del profesorado porque me consta que hay de todo, pero no puedo dejar de pensar en que si su actitud sigue así (en el colegio) tenemos en puertas otro fracaso escolar.  

Hasta el momento no había mencionado la expresión "fracaso escolar" y puede resultar extraño cuando el título del post es precisamente ese, ¿verdad? Lo cierto es que he escrito y borrado la entrada como 4 veces con y esta es la quinta. Finalmente me he decidido por no hablar de cifras (que son escandalosas para cualquier alumno y más tratándose de estos niños), ni de los programas que hay para combatirlos, ni de artículos e informes de psicología hablando sobre las causas, porque detrás de esos números, programas, informes y datos, se encuentran niños y niñas con la problemática que he descrito. Les obligan a ir a un ritmo tedioso hasta que consiguen que se rindan y se saltan a la torera la ley (la actual y todas las que ha habido desde hace muchísimos años) 

Particularmente creo que el problema es básicamente de "imagen" y me explico. Imaginemos que en un aula tenemos un niño o niña con dislexia (por decir algo), y en lugar de apoyarlo y ponerle los medios necesarios para que se pueda desarrollar a su máximo nivel, se le deja en un rincón a su suerte. Es descabellado el simple hecho de pensarlo, ¿verdad? A nadie en su sano juicio se le ocurre que eso pueda pasar y que haya profesores o profesoras capaces de hacer algo así, y por supuesto, si los hubiera, siempre habría alguien por encima que le pararía los pies y si no, por encima de este último. Cambiemos ahora la "dislexia" por "altas capacidades"…...¿qué? ¿hace alguien algo? NO ¿alguien por encima de ese primer alguien le obliga a hacerlo? NO, ¿algún estamento por encima vigila que se cumpla algo? NO, y ¿por qué? Pues supongo que respuestas habrá muchas, pero particularmente creo que el principal motivo es que nadie que no esté en este mundo es capaz de asimilar que nuestros hijos necesitan ayuda (como son tan listos...) 

En definitiva, existe un problema de concienciación por una clara falta de conocimiento y antes de poner medios a base de programas especiales, presionar para que en el aula se obligue a cumplir la normativa habría que mostrar la realidad. 

No quiero extenderme más en este post porque daría para no parar y mi única intención es poner de manifiesto una realidad que parece que queda difuminada tras las cifras y ponerle caras a esas cifras, porque con esto pasa como con todo, leemos un artículo tras otros hablado de un 40% de fracaso escolar en niños de altas capacidades hasta que terminamos aceptándolo como algo normal y evidentemente, no lo es. 

Salu2